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總囊螢

敘事型

教師社群 來碗茶系列 113 下半 001：目標定位

計畫名稱  囊螢東高【與南島語族相遇】創課微旅：螢光發掘、囊袋維持陪伴計畫內山篇(第三期 113 年度 USR 計畫下半)

指導單位  教育部

​執行單位  國貿系 翁裕峰、行銷系 呂季芳、休產系 王雅亮、休產系 李宜欣、應中系 黃雅琦

協力單位(開課的社區或社區單位)  實踐大學高雄校區【內門文創】USR計畫、圓富社區發展協會、高雄市東南亞教育交流協會、國立菲律賓大學運動科學學院、桃源區公所、DC 咖啡工廠
 

完稿日期：2024/09/17

一、跨域聚會【目標定位】

跨域聚會【目標定位】

聚會日期：2024/09/10

聚會時間：1300-1440

聚會地點：國貿系辦

聚會成員：呂季芳(LULU)、王雅亮、李宜欣(LINE 聯繫)、翁裕峰、黃雅琦

聚會預告：2024/09/24(週二) 國貿系辦

晚茶話題預告： 五項目標日期、高醫那瑪夏團隊國際交流、高醫荖濃團隊交流、集穡室導覽訓練、桃源區公所歷史古道尋跡

二、各主題進展分享

這學期幾件事，需要設定終點，這週是否有空？(1)故事晚會(宜欣老師負責)；(2)旅行地圖(雅琪老師負責)；(3)龍后競賽(LULU(季芳)老師負責)；(4)分享交流(裕峰老師負責)；(5)成果營隊(雅亮老師負責)以上五個預定的目標是今年提出的 USR 計畫架構，以大家的課程為基礎，設定的作業，在期末進行作業規畫執行與結果的濃縮式故事，各班選出一組參加故事晚會，參加故事晚會的作業，有成為旅行地圖繪製的材料。龍后競賽是所有課程中的一部份，由 LULU(季芳)老師負責，結合十月底圓富社區泥巴節的社區龍后比賽，規劃與執行競賽的秩序規則，舉辦地點在香草花園對面的稻田旁。以上課程故事晚會，由參賽團隊選拔一隊最受喜愛的小組，若本計畫拿到第四期 USR，則結合第五項的成果營隊，舉辦跨校故事交流營隊，促成各校 USR 課程教學成果與同學們設計的解決方案成果，在此場合進行跨校交流，了解彼此作品的背景故事與實際解決在地問題的作法。

1. 113 下半年總方向交流

這營隊是整合，中間要串邏輯感，形成概念思想，在講每個點的意義在那邊實做，快樂學習，感受之後回饋。得到我們要的成果跟整合，像翁老師講的，跟其他 USR 計畫交流，讓營隊愈來愈大。科工館就是，兩天變十天，慢慢檢進來，擴大。過程中，會因邏輯性而刪增，會一個一個出來，可以串在一起變系統性的營隊。

2. 各課程老師發言

一、雅亮老師→透過課程作業形成有方向的營隊組合資料庫

二、雅琦老師→南島語族過去現在未來的旅行地圖

這過去以湯姆生為主，現在則是用課程，通識，不會太遠，在羅漢內門、羅漢外門找職人，採錄經營微型企業的行銷模式，請 LULU 給行銷專業的回饋，未來就給雅亮，把生態環境教育旅行創生導讀型營隊，作為將來發展的方向。

三、LULU(季芳)老師→

龍后：這學期的課程會以龍后運動為材料，老人家會喜歡玩，學生有組隊跟他們玩；很適合我們這個場域；CORNHOLE 像糨糊一樣，會把人黏在一起。

我們班上的年輕人變成競爭有很多話題。他們(老人家)通常會認為自己健康不行，會觀察，我們從短的開始，請他們試試，大部分會是看看，引起鬥志，他們的準度都是好的。我們會找一些健康運動的研究，對這個活動背書。我遇到最老的是 103 歲。比賽的距離，依照參與者的狀況修正。高雄美國學校來跟我接洽，要做各國活動推廣，會以龍后跟他們結合。有個阿嬤想買。我們去教他們，看到我們在旗山的龍后。我們要去左鎮國小帶這個活動。

 

雅亮老師說，在往釜山的遊輪上也有這種遊戲，IG 上也有人貼。

 

裕峰：請 LULU(季芳)老師跟圓富社區聯絡，泥巴節的龍后比賽需請 LULU 老師負責規劃。提供 LULU 老師已蒐集到的健康相關關鍵詞文獻超連結作為課程參考資訊。Theory: physical education, public health, social interaction,business with leisure, Sustainability etc.

四、宜欣老師→USR 個別課程的總體背景介紹

龍這學期休產系專題課程需要跟同學們討論，以聚焦、決定要進行的文創產品研發設計；USR 型課程，需要介紹整個計畫的背景故事讓同學們知道，安排 9 月 20 日下午，介紹【東高雄社區深度文化巡禮發展的可能性】。

五、裕峰→課程、與桃源區公所合作【歷史足跡-桃源區古道跡調查計畫】等

桃源區公所的【歷史足跡-桃源區古道跡調查計畫】已經展開，9/3拜訪拉阿魯哇耆老，獲知布農族遷移到排翦部落的拜訪詢問與搬遷過程；下午進行歷史足跡步道調查方法討論，獲悉日本殖民政府曾經轟炸布農族，有人認為應該是美軍轟炸，因為日本政府將台灣視為日本自己的國家，不會用飛機轟炸。9/5 跟隨【歷史足跡-桃源區古道跡調查計畫】團隊，以及對六龜警備線有深入踏查經驗的呂兆志老師進入江尻等四個分遣所踏查。回來之後查閱與此相關的資料，在理蕃誌稿中記載新舊六龜警備線、以及警察航空隊訓練與轟炸記錄，已提供該團隊此史料。上述轟炸記錄，以及使用的機型，已經轉為通識課程【童玩新玩再設計】的材料之一。此課程與本校高雄校區另一個 USR 計畫【內門文創】合作，經參與老師於 9/6 討論後，採四階段方式進行，第一階段是背景與概念介紹，第二階段是方案規劃設計，第三階段是實作執行，第四階段是執行故事整理分享。由本計畫提供方案進展記錄表做為課程小組方案規劃、設計與執行使用。

本學期企業倫理、國際企業管理、商務簡報課程將以在地風味國際化為軸線，以課程概念，搭配各組選定的對象，安排現場拜訪體驗與了解需求之後，規劃符合在的需要的執行方案。

3. 成果展現方式

以上是我們這學期的五個具體目標，希望做到在地鏈結、人才培育、與國際連結。其實際運作基礎，來自每位老師的課程設計。每個老師的課程，在這個架構下，形成自己的課程目標，設定學期作業方向，由同學們討論決定具體的學期實作方案，規劃設計與執行，最後透過故事化介紹方案過程與成果。由不同的利害關係人，從執行與成果中判斷，做到在地鏈結、人才培育、或國際連結的程度。如此，以目標、方案規劃設計、執行、成果判斷四個層次，從課程小組方案、到個別課程、再往上到本計畫下半年目標設定與執行，一路以相同的格式記錄，累積實作的成果。再轉化成個別課程小組、單一或群組課程、整體計畫總成的網頁資訊。以一個單一的實作方案記錄，降低所有參與者的投入時間、精神，提升參與的效益。

上述的單一成果來自方案進展記錄表如下表格：

  1.  目的，也就是描述推廣空後的理由或原因，例如對應在地關懷據點銀髮耆老與人交談的需求(20-200 字) 青少年、家庭、遊覽車遊客有對象(上半段)，等需求(下半段)，亦即他們需要???

  2.  現場推廣的執行設計，包含從事前準備、現場布置、招募路過遊客、鼓勵練習試試身手、正式投擲、獎勵打氣、撤場、臨時狀況應變、玩家對活動的反應與回饋、執行過程影像保存等，每一項請給定完成日期人的溫度、專業、吸睛、滿足玩家需求、(清楚具體寫出來，每一項先判斷可行性高中低)

  3. 預期會有什麼成果， (先簡述 20-100 字)，以及蒐集成果的方式，因為還沒有實際資料(清楚具體寫出來，每一項先判斷可行性高中低)

  4. 玩家、小組成員、社區參與者對這個推廣過程、成果、後續發展等的反應或看法蒐集(清楚具體寫出來，每一項先判斷可行性高中低)🡪滿意度、需要改進的地方、下次是否有意願再參與、生理性別、年齡分佈

1、 推廣過程、

2、 成果、

3、 反映、回饋、後續發展

經過一學期，逐步進展記錄之後，形成的單一方案成果網頁如下案例

三、決議

  1. 形成導讀型營隊資料庫，形成整體與各自發展的營隊：各課程老師，每學期期末將課程作業可以的點提供給雅亮老師進行撿拾，依照他的思考連結，邏輯上他清楚，哪個點要講什麼他知道，所以講得出來。大家以後可以自己發展。分享合組會分組。

  2. 圓富社區泥巴節的龍后比賽規劃與本計畫課程結合：以 LULU(季芳)老師的課程進行結合，帶領同學們負責規劃執行。

  3. 教師社群來碗茶：時間每兩週一次，以週二為主。

  4. USR 型課程，入班介紹總背景故事

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