總囊螢
探索+環教+敘事
教師社群 來碗茶系列：005課程實作與串接
計畫名稱 囊螢東高【與南島語族相遇】創課微旅：螢光發掘、囊袋維持陪伴計畫內山篇(第三期113年度USR計畫)
指導單位 教育部
執行單位 國貿系 翁裕峰、休產系 王雅亮、應中系 黃雅琦、行銷系呂季芳、休產系李宜欣
協力單位(開課的社區或社區單位) 圓富社區發展協會、川山境、思原生態農場、吉貓農園
完稿日期：2024/04/18
一、跨域聚會【主題式專業組合課程】
聚會日期：2024/04/16
聚會時間：1700-1840
聚會地點：H棟交誼廳
聚會成員：翁裕峰、王雅亮、黃雅琦(書面)、呂季芳、李宜欣
聚會預告：2024/04/23(週二) 17:00 H棟交誼廳
晚茶話題預告：課程規畫與預算動支表、馬頭山藝術祭、空後推廣分享
二、主題式專業組合課程
本計畫是以在地特色點組合成遊程，針對各特色點的痛處，由本校專業師資，規劃課程與作品方向，投入師生專業協力執行。
據本計畫分向負責人李宜欣老師表示，手邊審查過一些與這一帶有關的遊程申請案，雖然每個點都有特色，但組在一起之後，沒有看到什麼明顯的主題旅行議題或具故事性的歷史內容。
王雅亮老師指出，以他的環境教育學程課程，相互組合發展出環境教育營隊雖然沒有問題，但是關於營隊的規劃設計，以及選定在這個區域建置這種環境教育營隊，需要有人從在地歷史發展面向切入，在營隊活動課程前面一開始就給予Orientation，這樣才能使大家瞭解，為何舉辦這個營隊，也就是需要凝聚營隊參與者的方向性與共識性。
呂季芳老師則更具體針對李宜欣老師所說的旅行議題或故事性歷史內容，指出，走讀營隊或旅行每個體驗點之間的轉換，需要招募一批導覽人力，輔以在文化園區已經購置的材料，在平時對山區進行有結構性的認識型訓練，解決【沒有明顯的旅行議題或故事性的歷史內容】的問題。
乙.
對於形成主題式走讀營隊、旅行與新生營隊，黃雅琦老師透過遠距，在3月21日也曾表示過「由在地夥伴直接帶，事前可以先招募小隊輔」，看法與以上負責的老師一致，並已展開]主題式工作坊準備，從「培力學生、連結在地文化」的角度，邀請成大協助過"踏溯臺南"的老師(導覽和隨隊者)，在7月上旬(七月第一週) ，他也提供做得還不錯的甘樂文創作為實踐協助地方夥伴的串連整合參考架構。
以上的組合，既是本校的創生，也是在地的創生，因為以往很少將單點社區或微中小型企業組織，以高雄山區或南台灣之區域共同歷史特色軸線，呈現其背後的南島居民，與國際移民、旅人之間的關係與貢獻(包含傳教醫療、熱帶醫學、山茶產業、圓潭圳、馬頭山、半導體產業等)，並與當前正在此區域發展的永續行產業(例如食農教育、生態環境、族群文化等)，加以串接成區域旅行路線，以此呈現可走讀的地圖，再轉為大學可銜接的課程場域，針對各個不同點的需求(一說痛點)設計發展成容易體驗的可行解決方案，使走讀的內容更簡明具體易操作，降低在地組織、旅人、學生、老師等各種利害關係人參與打造創生產品或品牌的門檻。因此，走獨入當地正在發展的永續行產業，歷史特色軸線，了解過去在地元素與當前發展之間的關係，可以看到高雄山區的居民，在不同年代，對於台灣、國際社會現代化的角色。翁裕峰
三、決議
1.
導讀型營隊訓練：呂季芳老師負責，規劃招募行銷表單，訂定開課日期，裕峰負責規劃課程內容。
2.
導讀型營隊經驗交流工作坊：雅琦老師負責，規畫邀請，於七月上旬邀請成大踏溯台南參與老師分享經驗。(建議未來學生培訓，加上羅漢門文史工作室陳聰賢、普門游永福等在地耆老們，進行走讀踏查。如果未來要形成USR營隊課程，導覽教材可考慮編製)
3.
導讀型營隊新生營隊開辦：雅亮老師負責，日期是2024/08/19-2024/08/22，大學入學放榜後舉辦。招募業務與高雄校區推廣教育中心合作，校內新生25為，校外高中生5位。
製作導讀型營隊新生營選修USR型課程指引：請老師們提供可以參與的課程名稱，形成另類微學程，由宜欣、裕峰兩位老師協力製作，做宣傳單給學生參考，在營隊宣傳。形成USR計畫未來參與執行的學生成員。
4.
5.
來碗茶的時間新增調查：為使老師更能撥出時間，參與本計畫之對談，關於聚會時段，已經著手製作調查表。等候專任助理於4/19完成表單，送給老師們填寫。